教師是立教之本、興教之源。近年來，甘肅省始終將教師隊伍建設擺在教育事業發展的首要位置，以“教育家精神”為引領，以加強師德師風建設為基礎、以提升教書育人能力素質為主線、以破解結構性矛盾難題為重點、以強化待遇保障水平為關鍵，扎實推進隴原教師隊伍建設。

春華秋實，桃李芬芳。如今，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍正扎根甘肅省教育一線，為加快推進教育強省建設注入蓬勃力量。

多措并舉，全面加強師德師風建設

教師的職責不僅是傳授知識，更在于為國家和民族的未來塑造靈魂、培育精神，而高尚的師德師風是根基。

甘肅省始終把師德師風建設擺在教師隊伍建設的首要位置，陸續制定出臺《高校教師思想政治和師德師風建設工作指導意見》《甘肅省幼兒園、中小學、高校教師師德失范行為處理辦法》等制度文件，構建起制度化、體系化的長效機制；持續開展“‘立師德·鑄師魂’開學第一講”“隴原‘四有’好老師風采展示”等品牌活動，全方位展現甘肅省教師的良好形象和精神風貌。

甘肅省對師德違規保持“零容忍”態度，常態化開展師德師風專項整治行動，依法依規嚴肅處置師德失范行為。目前，師德師風建設在甘肅省蔚然成風。武威健全完善學校、學生、家長及社會相結合的多元師德評價體系；張掖將思想政治建設與師德教育有機結合，持續開展師德專題教育活動，弘揚教書育人正能量……

久久為功，全省教師隊伍呈現出敬業立學、崇德尚美的新風貌，典型頻現——

蘭州大學黃建平院士扎根西北20余年，以“立身荒漠、追求夢想、創建一流”的治學信念，推動蘭州大學大氣科學專業入選國家“雙一流”建設名單；

蘭州文理學院榮譽教授高金榮將敦煌莫高窟優秀文化創造性轉化、創新性發展，讓敦煌舞從壁畫中“走出來”，開創了舞蹈教育的新路徑；

張掖市肅南裕固族自治縣明花學校教師安文軍堅守牧區，深耕教育一線，見證鄉村教育巨變；

…………

師者如光，微以致遠。在隴原大地，一支高素質專業化的教師隊伍正活躍在講臺、埋首于實驗室，他們以“教育家精神”為引領，于平凡崗位書寫不凡篇章，用愛與智慧點亮未來。

量質并重，打造高素質專業化隊伍

近些年，甘肅省教師隊伍建設堅持“量”與“質”并重，推動規模與水平雙向提升。

截至2024年底，全省教育系統共有各級各類學校1.28萬所，教職工總數45.26萬人，其中，專任教師規模穩步擴大，達到40.03萬人。教師隊伍結構持續優化，學歷水平顯著提高，小學、初中、高中專任教師的學歷合格率分別達到99.99%、99.97%和98.7%，高校碩士以上專任教師占比達到63%。

今年，教育部啟動了“教師教育創新機制改革試點”，并聯合國家發展改革委同步實施“教師教育能力提升工程”，甘肅省同山東、廣東等5個省份被確定為全國首批試點省份。以此為契機，甘肅省開始加速推進“更多高水平大學舉辦教師教育”“構建需求導向教師教育體系”等重點任務，并統籌考慮不同學段、不同學科的教學需求，推動教師隊伍在規模、素質與結構上實現整體優化和協同發展。

甘肅省建立以師范院校為主體、高水平綜合性大學參與、以本科生教育為主的師范類人才培養體系，教師教育體系迎來新升級——

甘肅省新時代教師教育發展聯盟成立，蘭州大學與西北師范大學聯合培養“國優計劃”師范生，西北民族大學與甘肅民族師范學院聯合培養民族地區師范生；課程標準與教材研究、學科課程與教學（實驗）設計等教師教育核心課程開設力度加強，以夯實師范生核心素養；全面推行“高校教師+中小學名師”的師范生教育實踐雙導師制，以提升師范生教育實踐能力……

甘肅省加速補齊教師隊伍建設短板，聚焦優質均衡目標，持續優化隊伍結構，推動各地各校師資配置更加合理——

拓寬教師隊伍人員補充通道，實施“優師計劃”、公費師范生、“特崗計劃”等，緊密結合人口變化趨勢，每年按照崗位需求補充鄉村教師，緩解了鄉村中小學教師結構性矛盾問題；實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃和銀齡講學計劃，每年選派約1000名城鎮教師到鄉村學校支教，面向全國招募優秀退休校長、教師、教研員到鄉村學校開展講學服務，進一步促進城鄉基礎教育優質均衡發展。

眼下，隴原良師隊伍持續壯大，為落實立德樹人根本任務提供了更加堅實的人才支撐和力量根基。

尊師重教，切實提高待遇保障

2024年，靜寧縣第一中學迎來了來自陜西師范大學、西北師范大學等高校的7名優秀畢業生?！敖?年來，我校已累計招聘了34名青年教師?！膘o寧縣第一中學黨委書記雷升說，“以往，縣域高中普遍面臨‘本地生源外流，優秀教師難留’的困境，但隨著教學環境持續改善，待遇保障穩步提高，越來越多的青年教師選擇返鄉從教?！?/p>

甘肅省素有尊師重教的傳統，從優化職稱編制到強化待遇保障，從深化管理改革到提升社會地位，通過一項項改革措施和一個個暖心舉措，正不斷吸引更多優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。

在教師職稱評定與崗位管理中，甘肅省已制定并實施相關政策，重點向一線教師、鄉村教師和優秀青年教師群體傾斜，并對其提供支持——建立了統一的中小學教師職稱職務體系，設置正高級職稱，打破中小學教師的職業“天花板”；對于基層一線和鄉村教師，側重考察實際工作能力，適當放寬了學歷、專業和任職年限要求，加大了愛崗敬業表現、實際工作表現、工作年限等評價權重。

甘肅省教育廳會同人社、財政等部門，健全完善了義務教育教師工資隨當地公務員待遇調整的聯動機制。當前，全省86個縣市區全部實現并持續鞏固“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平”的政策要求。同時，會同甘肅省財政廳下達鄉村教師生活補助資金3.34億元，覆蓋75個脫貧縣，惠及近14萬名鄉村中小學和幼兒園教師。

此外，甘肅省教育廳會同住建、發展改革等部門，制定了甘肅省加強鄉村教師住房保障工作實施方案，加快發展保障性住房，將符合條件的鄉村教師納入住房保障范圍；積極開展尊師惠師工作，內容涵蓋醫療健康服務保障、提升文化素養、生活關懷保障等6個方面，推動全省各地各校廣泛開展尊師惠師活動。

隴原教育沃土，花繁千樹，香溢滿園。為夯實教育強省之基，甘肅省教師隊伍正以改革創新之勢，蓬勃生長，砥礪前行。（新甘肅·甘肅日報記者 蘇家英）

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